УТВЪРЖДАВАМ :
Директор :
/Д. Козалиева /
Училищна стратегия за насърчаване и повишаване на грамотността на учениците от НУ „ Христо Ботев“ град Любимец
Грамотността е основен фактор за личен и обществен просперитет. Тя е от решаващо значение за способността на човека да се развива като личност, да се учи през целия живот и да участва пълноценно в обществото. Грамотността е фактор за повишаването на производителността на населението в трудоспособна възраст, което води до икономически растеж и подобряване на социално-икономическите фактори. Негативни са последиците от ниските равнища на грамотност – ограничени възможности за заетост, бедност, неравенство в здравеопазването, ограничено социално и политическо участие. Придобиването на грамотност дава възможност на всеки да живее здравословно, отговорно, независимо и да постига успехи.
За целите на настоящата Стратегия с понятието грамотност ще се означава езиковата грамотност на официалния език, в основата на която е предимно грамотността за четене (свързана с уменията за четене и писане), но е неизменно свързана и с останалите умения – за слушане и за говорене.
В съответствие с Националния план за действие в изпълнение на Националната стратегия за насърчаване и повишаване на грамотността през периода 2017-2018 година, работата учителите, преподаващи в начален етап на е насочена към създаване на благоприятна среда за насърчаване на четенето, към конкретни дейности за изпълнение на националните приоритети за повишаване на грамотността. Целта е не само постепенно децата да се приобщят към общността на четящите за удоволствие хора, но и да знаят как да четат така, че да разбират и интерпретират прочетеното от различни източници, да го прилагат в ситуации, близки до житейските. Т.е. да придобият онези ключови компетентности – общоучебни, общокултурни, дигитални, социални, които ще са им необходими за успешната личностна и професионална реализация и за активен граждански живот.
№ |
Дейности |
Клас |
Срок |
Отговорник |
Цел/Мярка/№ от Националния план |
1. |
Участие на учениците от 1. – 4. клас в Националния маратон на четенето |
1.– 4. кл. |
Април |
Кл. р-ли на 1.– 4. кл. |
1-1-3 |
2. |
Да направим подарък за деня на будителите – да препоръчаме любима книга |
1.– 4. кл. |
Октомври |
Кл. р-ли на 1. –4. кл. |
1-1-10 |
3. |
Конкурс и публично четене на любима приказка |
2.– 4. кл. |
Април |
Кл. р-ли на 3. –4. кл. |
1-1-11 |
4. |
Да четем заедно с мама и татко |
3.– 4. кл. |
Март |
Кл. р-ли на 3. –4. кл. |
1-2-10 |
5. |
Анкета „Моята любима книга и любимите книги на моите родители |
3.– 4. кл. |
Март |
Кл. р-ли на 3. –4. кл. |
1-2-12/10 |
6. |
Училище за родители – Поредици от статии „Как детето и книгите да станат приятели” |
|
Октомври |
Класните р-ли |
1-2-13 |
7. |
Създаване на класни библиотеки и кътове за четене |
1.– 4. кл. |
Декември |
Кл. р-ли на 1. –4. кл. |
1-3-5 |
8. |
Диагностициране на езиковото развитие в края на първи клас |
1. кл. |
Май |
Кл. р-ли на 1. кл. и ресурсния учител |
2-1-10 |
9. |
Подготовка за НВО и изследването PIRLS през 2016 година Обучение на началните учители на тема „Четенето с разбиране – основа на грамотността” |
Учителите от начален етап |
Октомври |
Кл. р-ли на 4 клас |
2-1-8; 2-1-10; 2-3-3 |
10. |
Изработване на нагледни материали, подпомагащи грамотността на децата: Да изградим замък на звуковете в българската реч; Да построим къщата на родния език;
|
Кл. р-ли на 1.–2. кл. |
Ноември |
|
2-1-11 |
11. |
Сутрешен литературен поздрав – четене и създаване на гатанки |
1.– 4. кл. |
Септември – Април |
Кл. р-ли на 1. –4. кл. |
3-1-4 |
12. |
Четене с рисуване |
1.– 2. кл. |
Септември – Април |
Учители на групи 1. и 2. кл. |
3-1-4 |
13. |
Четене с разбиране в часа по БЕЛ, по ЧО, по ЧП- използване на дигитални средства за насърчаване на четенето. |
2.– 4. кл. |
Септември – Април |
Кл. р-ли на 2. –4. кл. |
3-1-4 |
14. |
Прочетох и споделям |
2.– 4. кл. |
Септември – Април |
Кл. р-ли и учители на групи на 2. –4. кл. |
3-1-4 |